宽容是一种人文关怀
浙江省宁海中学    吴永夫

教育的作用是正面影响学生。当这种影响不能实现的时候，当教师的往往“恨铁不成钢”，操之过急，失却一种宽容，致使教育效果不理想，影响了学生的发展，这方面的教训是不乏其例的。
在班主任和学生的关系中，领导和被领导的关系是实际存在的。班主任作为学生的领导者，其心理往往处于优势架位，一旦领导意志遭到违逆，常常也会行使有限的一点权力，迫使学生服从，我也做过这样的事，现在想来懊悔不已。
那是89年的事，当时我初登讲坛，心中勃发着一种热情，想教出一批理想的学生。这时一位邬姓的学生引起了我注意。这位学生入学时成绩很好，学号为3号，人很聪明，就是太会讲话。自修课，就寝时都要讲空话，海阔天空，天文地理，影响了其他同学的学习和休息，他自己的成绩也节节下降。针对这种情形，我多次找他谈话，要他约束自己，遵守纪律，把学习搞上去，但不见教育效果。后果把他的家长找来，对其施加压力，但还是无效。可能是我的教育措施引发了他的逆反心理，他开始不听我上的课。我上语文课，他找出数学作业来做。我多次提示也不见他收敛。因为这位邬姓同学个子比较矮小，坐在第一桌，所以我经常能看到他的这种对抗行为。我开始觉得教师的威严受到了挑战，我对他说：“我以眼不见为净，上语文课的时候，你还是坐到后排去罢。”他却不听，这样就导致了冲突，干脆我把他拉出了教室。这之后，他见到我好象是老实了许多，能避开我就避开我。到高三的时候，由另一位老师接任班主任。他学习上也不见努力，还是老样子，当年没有考上大学，复习一年也没有考上，比他成绩差得多的同学都考上了，他班里至今唯有他没有考上大学。前几年我见过他一次，是在冬天，他还是叫我吴老师，我问起他的近况，他说替一家私营工厂跑供销，收入也不高，寥寥几语之后就分别。望着他在寒风中瘦小的身影渐渐远去，我的心里真不是滋味。我在不教他之后得知，他的姐姐因为要去看戏而她母亲不同意，就服农药自杀了，他当年在练笔里也有过激的言语，看来他的家庭有偏激的行为遗传。当年我要是宽容一点，也许情形会有所改变，当然也可能不会有改变，但我当初拉他出教室无疑是一种意气用事的行为，是一种以强凌弱的行为，不是一种教育的行为。
2000年，我又碰到了一位学生，姓谢，也是一位入学成绩好而行为自由散漫的学生。对这位学生我也多次谈话教育，也是不见多大效果。有一次，我发现教室里有香瓜籽壳，我说在教室吃过瓜子的同学到我办公室来说明情况，一下子来了8位，其中有这位谢姓同学。我对这些同学教育了一番。不想这位谢姓同学却指着我办公室废纸篓里的花生壳（一位老师丢的）说：“吴老师，这花生壳是怎么一回事？”当时把我气得真是吹胡子瞪眼睛，觉得下不了台，可是我克制了自己，没有爆发情绪，就这件事幽默了一回。今年高考，这位谢姓同学以549分的成绩考入川大，我想要是我当时不宽容一点，可能也会出现另一种结果。
在强调教育人文关怀、发展学生个性的今天，当教师的多一份宽容心，应该也是对学生的一点人文关怀吧。