学会以不变应万变
——浅谈文综政治高考复习的基本策略
浙江省宁海中学 陈方梁 315600
高考复习历来是热门话题，高考复习的对策也是“仁者见仁、智者见智”，再加上市场经济下出版部门和现代传媒“积极”配合，为我们提供了丰富多样的复习资料和源源不断的考前信息。这些资料和信息五花八门，且都煞有介事，以权威自居，搞得第一线的师生雾里看花，不知道该如何应对。同时，高考从形式到内容的不断改革，特别是近年来综合卷的出现，也给我们的复习提出了许多新的问题，加大了我们把握的难度。我把这种现状总结为三句话：第一，“外面的世界很精彩”；第二，“这里的师生很无奈”；第三，“叫我如何不想它”。想什么呢？想起《射雕英雄传》里的郭大侠，一招“亢龙有悔”以不变应万变，多么干脆有效！由此联系到我们的高考政治复习，是否也能寻求一条直接而有效的途径，给学生一个明确的复习方向和清晰的复习思路，以提高复习的针对性和效率？下面我就这方面谈一点自己的思考。
一、从学科的特点看高考
要在众说纷纭的高考复习中理出一条清晰的思路，必须要搞清楚政治高考到底在考什么。政治是国家意志的集中体现，政治高考必然体现我国教育发展的方向和要求，为培养社会主义建设的高素质人才服务。因此，要准确把握政治高考的脉络，应立足于时代对人的要求，立足于对当年考试说明和近几年高考试题的分析，从学科的特点看高考。我的体会是：
1、重要的是政治素质。文综形式下的政治学科考试，我认为主要就是考综合政治素质。即一个人的政治思想，政治观点，政治敏感性和判断分析能力，它以一定的政治理论为基础，以树立正确的世界观、人生观、价值观为归宿。近几年的高考命题充分体现了这一导向。首先，命题立足于教材的基本理论与观点，不管选用的材料多新，多活，综合性多强，其答题的依据都在课本，是学生应掌握的基本政治理论。也就是说，时政热点和其它知识，都是作为题目的材料和答题角度的切入点来使用的，即为题目设置一定的情景，能否准确审题和答题的关键仍在于对课本知识的把握。其次，命题强化了知识的融合贯通。虽然现在的高考命题仍遵循材料在书外、内容在书内，但已不再是课本知识的简单记忆和再现，而是一种重组和活用。也就是说，课本知识只是作为提高学生政治素质的材料，通过对书本知识的学习、消化，转化为自己的思想观点，再用这种思想观点来分析解决材料提供的问题，才是命题的立意所在。再次，命题注重了学生政治敏感性、关注力的培养。从近二年的高考试题可以看出，高考不回避热点并不是非考当年最重大的时政热点不可，如2002年试题就未正面涉及“三个代表”、中国加入WTO、《公民道德建设纲要》等内容，而重于考查近几年来中央一直在施行的重大方针、政策，并且进行分散处理。因此，背景材料和答题角度仅靠教师准备是不够的，学生的自我阅读、自我思考非常重要。这就需要学生有一定的政治敏感性和关注力，课堂之外能经常性地浏览报刊杂志、看新闻联播，中学生时事等，以广博来提高整体政治素质，以思考来增强判断、分析能力，以积累来形成自己的思想观点。
2、重要的是人文素养。人文素养是现代公民必备的基本素养，是社会走向文明进步的基本要素。因此，以责任感为基点，培养学生学好文化、服务社会、报效祖国、奉献人生的高尚思想境界和关注自然、关爱生命、关心他人的人文精神就成为现代教育的核心内容。高考文科综合卷的出现，是教育关注人文的重要体现。从近几年高考文综卷的内容可以看出，试题选取、展现大量课本以外的素材，充分反映了自然与人类社会发展的历史进程和客观现状；以三个学科的知识交叉点为切入点，强化了学科内部与学科之间相关内容的渗透与综合；引导学生将人文社会科学理论运用于实践，增强了学生学以致用，关注人与自然、社会协调发展的现代意识。这是高考改革的重要走向，也是综合卷政治高考复习新的关注点和着力点。
2、重要的是分析、解决问题的能力。政治高考题目向灵活性、专题性、综合性发展，意味着分析、解决问题能力要求的提高。能否在灵活多变，甚至你从未接触过的材料中准确把握题目的要求和角度，决定着你的答题方向和答题内容的取舍。因此，只有提高分析、解决问题的能力，你才能以不变应万变，不管用什么材料，不管我们有否准备到，都能做到心中有数。当前学生普遍存在的问题是：能抓住最直接的题目要求，能答出最明确甚至最关键的内容部分，但缺乏多角度分析的演绎能力，缺乏答题的层次性和知识的重组能力，致使因“不全面”而失分。这是我们在复习中需要特别重视的。
二、学会以不变应万变
高考命题的内容和形式总是在不断变化的，复习中要达到以不变应万变，就要学会透过现象看本质，抓住最基本和最关键的，并采取最有效的应对手段。当前高考政治科的复习，我认为最主要的是要抓好以下几点：
1、立足基础、指向素质。除了一些通常的做法之外，还需注意：第一，不要为“高考”而复习。有些师生认为，在当前的文综卷中，政治学科涉及到的知识点很少，是否有全面复习的必要？我们应该明确，现在高考考的是学生的政治人文素质，书本知识只是提高这种素质的材料，只有认认真真按课程标准和考点说明的内容要求去理解，去落实，才能消化吸收、转化为良好的政治人文素质。这与军队平时总是走正步而战时不走正步的道理一样。事实往往是，功利性太强的做法是很难达到目的的。第二，不要为“进度”而复习。复习过程是对已学知识的整合过程，是以所学知识为载体培养科学思维能力的过程。其关键不在于你复习了多少内容，而在于你能否活用知识，能否在理论联系实际中举一反三、融会贯通。因此，进度是相对的，二轮、三轮不是我们评判复习效果的依据，重要的是学生是否通过复习提高了素质和能力。第三，不要为“复习”而复习。有些教师认为，复习总不能重复原先学过的东西，为避免炒冷饭，往往把重点放在如何挖的深一些，拓的宽一些。结果是基础知识被忽视，学生越复习越没有信心。要知道，最基本的往往是最重要的，高考向综合性转化是重视知识的融通而不是深度，它要求我们运用各学科最基本的理论来分析解决问题，复习中应严格按照考试说明来落实知识，注重内容结构的梳理、把握学科内和学科间知识的相互联系，做到纲举目张。
2、着眼学科、注重综合。以文综形式考各学科知识，突显了社会人文科学的溶通性、整体性，高考以多种材料创设情景、以问题立意、重能力考查的命题原则强化了学科的基础性和学科间的整合性，是评价机制体现教育适应社会需求的重要方面。针对这一变化，政治复习要坚持着眼本学科、注重综合性，从让学生积累一定的知识量出发，首先夯实本学科的基础知识，培养具有学科特点的思维能力；同时，又要力求学科间兼容，注重向其它两学科发散。具体做法上，一是要建立综合备课组，三学科教师共同备课，相互交流，互通有无，以形成合力。二是要重视复习的专题化，以问题立意，发散思考，运用各学科知识多角度剖析。实践中我们常常采用记者招待会的方式，就某个或几个专题，三科教师一起出席，学生不管学科自由提问，教师分别作答，取得了较好效果。三是要致力于学生主动性、自觉性的增强。从近几年综合卷的发展趋势看，各科知识已从简单拼盘提升到自然融通、不着痕迹的程度，教师由于学科的局限已有力不从心之感，而学生本身却兼具各学科知识，只有增强他们的自觉意识，经常性地去思考综合，形成整体人文素质和科学思维能力，才是解决问题最有效的途径。
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