宁海中学 袁伟望 应华彬 胡寿南
一． 课题研究的背景
以人为本位，以人的发展为本位，这是当代世界教育发展的一个根本性的变化，也是在知识经济演进过程中所不断明确起来的一个新的教育发展观。 1998 年 2 月 4 日，江总书记指出： " 知识经济、创新意识，对于我们 21 世纪的发展至关重要。 " ，此后，教育界有关知识经济的讨论陡然升温，人们就知识经济与教育的关系进行了广泛的讨论，提出了许多给人以深刻启迪的真知灼见。万丈高楼平地起，教育也是如此。在讨论不断深入的过程中，人们对 21 世纪我国基础教育的合理走向也给予了足够的重视。面对这样的世界教育发展背景，为了更好地适应即将全面到来的知识经济社会，基础教育必须尽快地在制度上有所创新，形成有助于人的发展，有助于开发人的潜能，有助于创新能力培养的教育新体制，为此，我们学校提出了《宁海中学面向 21 世纪办学指南》，明确了 " 为学生的未来发展奠基 " 的办学思想，开展了一系列适应 21 世纪符合素质教育的教育教学的课题研究和探索，《构建班级管理创新模式的实践探索》就是在这样的背景下提出的有关班级管理的一个课题。
二． 课题研究的思考
课题的提出，我们主要有以下四点思考。
1 、教育具有前瞻性，为学生的未来发展奠基，必须对未来社会有一个比较明确的认识。中科院王极盛教授在《创新时代 -- 未来成功者的超级菜单》一书中指出 " 知识经济是以知识与创造力为基础的经济。创新是知识经济的灵魂。 21 世纪是人类的创新世纪。 " 知识经济扑面而来，每个人都必须做好迎接知识经济的准备。王极盛教授说： " 知识经济是无情的。我们主动迎接知识经济的挑战，逐步适应知识经济，我们就获得了生存的发展权。如果不适应知识经济，违反知识经济规律，个人有可能失业，国家有可能错过知识经济发展带来的机遇。 " 《构建班级管理创新模式的实践探索》课题研究必须为学生迎接新挑战作好心理准备，让学生有把握机遇的思想认识基础，以跟上时代的变动 -- 确立以创新以适应时代变化的思想。
2 、以人为本的新的教育观，要求尊重学生的人格，并积极引导培养学生健康的人格。创新时代的竞争也是激烈的。成功心理学告诉我们，为学生的未来发展奠基，这奠定的基础应是宽广坚实而有用的。中学时代是人一生确立健康的生理、心理、个性、品行、智能的基础阶段，也是培养的最有效时期。课题研究应该能让学生充分认识这一时期培养非智力素质和情感对自己一生的重要作用，在努力学习知识的同时，增长自己的各方面本领，丰富自己做人的经验，为将来大有作为做好准备。否则课题研究中就体现不出班级管理的创新性。许金声在《活出最佳状态》一书中指出：未来的人，应该是自我实现的人，他应具有 " 积极进取的人生态度，独立自主的人权意识，争强好胜的竞争精神，惜时如金的效率观念，平等互助的合作习惯，顺其自然的超越心态 " 。这应该是本课题研究追求的重要目的。
3 、班级管理应以每一位学生为中心，以每一位学生的成功为着眼点，张扬每一位学生的特长，增强自信，强化成功意识。我们这样考虑是基于成功教育实践一个假设。这个假设是这样的：假定有两位学者，第一位学者会 8 门外语，第二位学者只会 1 门外语。第一位学者一本书都没有翻译，第二位学者却利用自己所会的唯一的 1 门外语翻译出版了好几本书，是谁使知识表现出了更大的价值？我们肯定第二位学者，我们说第二位学者是知识经济时代的 " 英雄 " 。班级管理创新模式要体现素质教育面向全体的特征，以区别于传统的班级管理的模式要求。班级的管理者（班主任、班委、团支部成员、每项活动的组织者等），要有持之以恒的工作作风和灵活的工作方式，处理问题时客观、果断、情理并重，实事求是地面对错误，随时接受批评并予以纠正，及时寻求活动组织工作的改进和充实，在实践中锻炼和提高能力。
4 、 " 行动重于思想，在行动中思考，在思考和行动中增强才干 " ，课题研究以学生为中心，以学生的自主实践为核心，以丰富多彩的适合个性的富于创新的活动为主干，以开放格局开展工作，要求人人参与，在活动的创意、策划、组织实施、活动总结的全过程中融合自主意识、竞争精神、效率观念、培养协作精神。课题突出实践活动。我们认为现代的高中学生仅仅掌握 " 科学稳固可靠的知识财富 " 是不够的，还应有学习科学家发现真理的途径和方法的任务，有历练自己智慧的任务。班级管理的创新模式除了重视人重视人的自主意识和能力以外，还应有为学生的创新作示范的意义蕴含在其中。
以上四点是我们课题实施前的一些思考和认识。总之，本课题的实施立足于促进学生的发展，最终要体现的是夯实基础、鼓励创新、发展个性、完善人格，培养德高、体健、学勤、行笃的宁中人。
三、课题的具体实施
1 ． 课题实施的基本情况。
课题实施时间为两年（四个学期），即 1999 年 9 月 --2001 年 6 月，课题研究实施班级为当年招入的 12 个班级中随机抽取的一个普通班级，课题组长担任该班班主任。当时设想是深入做好一个点，以便于积累经验随时推广。课题研究题目为《构建班级管理创新模式的实践探索》。确定这个题目是借鉴国外企业最新的管理模式，也即被称作 21 世纪的管理模式的海豚式管理以体现本课题在班级管理上的创新特性。
班级管理创新模式的管理范围涵盖实验全过程，即学生在实验期间的校内外成长的整个过程，并适当延伸到高三学习阶段。
为了强化自主教育与责任感，体现实验最初的一些想法，除了组织班委团支部和全体同学以积极的心态自觉自愿参与学校的正常工作（比较突出的是日常的学习和每年的文化节、科技节、运动会）外，实验班级在日常的自我教育与自主管理中，主要做好以下十项经常的工作，并形成制度，把教育与培养目标落实在平时，以起到潜移默化的实验效果：①坚持读书自我教育制度，激发自我教育的强烈愿望：班级设立书架，同学交流图书，不定期开展读书心得交流活动，充实利用学生的空闲时间，尽量减少魏书生老师所说的学生的 " 三闲 " 时间。②利用班主任是语文教师的条件，结合语文教学实际坚持练笔与思想感情每周交流制度，坚持课前说话与演讲制度，在实验期间，保证班级每个成员有 4 次上台交流、锻炼机会；③坚持要求每人至少有一项或为班级或为学校或为家庭或为社会服务的工作，并且持之以恒做好它；④坚持疏导课传递信息（重点是人成才的相关信息）和学习工作活动反馈制度，通过信息传递强化自我对照教育，通过及时反馈，及时肯定及时纠正，为健康成长 " 保驾护航 " ；⑤坚持班委团支部分工协作制度，班委负责班级日常管理工作，团支部负责各项活动组织和班级成员思想教育，大型的活动由班主任、班委、团支部共同协作完成；⑥考核评优、奖励先进采用公开标准自我争取自由申报与分级分组评议相结合的制度，努力使考核工作也成为激励自我教育自我竞争的好制度；⑦坚持创新活动容错制度，鼓励创新思维、创新行动，在某种意义上也鼓励犯错；⑧除了班级统一明确的意志要求外，坚持 " 钢琴理论 " ：班级就是一支乐队，要奏出动听的音乐，就必须是由不同的键或不同的乐手发出不同的声音 , 实验尊重每一位学生的个性发展，每项活动的人选要考虑这个因素；⑨坚持班级活动班委、团支部、班主任、班级成员商量制度；⑩实事求是讲求实效，以创新态度对待面临的所有工作任务和遇到的困难挫折，培养健康的心理以适应竞争与变化的未来社会。
以上十点落实在平时，贯穿于整个实验实施过程，并且这十点内容是课题实施侧重于管理体制创新上的重要内容；课题实施共分三个阶段，每一阶段以丰富多彩的活动作支撑，在保证学生参与活动的时间和空间的同时，突出重点，突出学生的实践，突出学生的主体地位。
2 ． 课题实施的三个阶段
第一阶段（高一第一学期）营造文化氛围明确努力目标
这个阶段是整个实验最重要的阶段，正应一句话 " 良好的开端是成功的一半 " 。这阶段的工作是形成新班级新气象的重要的基础工作，我们的重点是营造班级文化形成班级凝聚力。我们的班级文化建设注重文化氛围对学生的熏陶，注意整合教师、学生、信息、环境、育人空间等因素，以形成德、智、体、美、劳的和谐共处，为班级成员个性的发展和素质的全面提高创造条件。体现实践性原则，整个活动过程中，学生人人都是设计家，人人都是实践者，人人都是主人翁。这一阶段通过学习、活动、讨论确定了 " 自尊、自律、自信、自强 " 的班训，确立了 " 勇争第一 " 的目标与口号，布置了以奔驰的火车为形象的文化园地，以 " 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟 " 对联和中国世界地图为内容的教室文化，并在全校率先设计了班徽促成了全校班徽设计比赛的开展（班徽的设计以无可争辩的优势获得第一）。在活动中发现班级管理人才，健全班级管理制度，并在活动中培养班干部的管理能力，建章立制，健全组织，以形成班级工作核心。针对影视名星崇拜现象，班委团支部有目的地组织开展读一本书（重点是名人传记）找一个文化名人作学习榜样活动，同时要求班级成员每人确立座右铭并上桌时时对照。期中的 " 让我的努力为班集体增光 " ，开展学习竞赛，激发学习热情；期末的寻找 " 闪光点 " 展示 " 我的辉煌业绩 " ，开展自找闪光点、互找闪光点活动，肯定自我，肯定别人的劳动，肯定自我的努力，肯定别人的成绩，在互相学习的竞争环境中，培养学生健全的人格。中秋赏月联欢，开展棋类比赛，备战校运会，与古市中学结对扶贫捐款 2100 多元等，通过活动整个班级成了一列目的地明确的奔驰的火车，班级形成了 " 勇争第一 " 的良好的竞争势头，为整个实验开了一个好头。假期班委还主动组织同学开展了到敬老院送温暖活动。班长团支书与班主任进行部分同学的家访活动，与家长沟通，强化学生的主体意识。
第二阶段（高一第二学期、高二第一学期）强化自主管理发挥特长鼓励创新发展
这一阶段跨年段，主要是考虑文理分班，学生易出现分化等因素而作为一个完整的阶段以保持实验的相对稳定性和延续性。
这一阶段第一学期一开始，班级首先做好如下五项工作：一重温座右铭，除了重新设计贴在桌角外，全班集中登录交流以强化；二 " 我将更精彩：素质再上台阶 " 德智体美劳目标制订；三在上学期动议的基础上，设立 " 百草书架 " ，开展图书交流阅读活动；四 " 我为大家服务 "-- 有事请找我班级服务工作，目标是班级里的事都有人管理，工作细至废纸、雨伞、答案张贴等，把责任心服务意识落实在日常生活之中，以培养良好习惯。五配合学校课程改革，积极鼓励参加选修课学习，培养特长。为使工作有始有终更有条理，课题组指导班委团支部根据学校与班级实际制订计划开展活动，使工作得到有效的落实。这一阶段的第一学期，根据工作重点，开展了百科知识竞赛（检察推动读书活动）、辩论大赛、责任心讨论、风筝制作放飞比赛、参观重大实事工程白峤岭隧道、开展西部大开发报告暨台湾问题座谈会等。学期结束，盘点闪光点展示 " 辉煌 " 业绩，并在班委与团支部的共同努力下，召开了全班每一位同学和任课老师家长共同参加，由同学主持的别开生面的家长会，以学生的自我表现向家长作汇报。
这一阶段第二学期，在高一一学年的自主管理有了实践感悟的基础上，着重在做事做人风格上强化，提出做事做人风格的要求标准，有目的地强调班级的事我们自己办的主人翁独立意识。这一学期重新布置教室，突出 " 发挥特长和谐发展 " ，要求 " 亮出自我 " 。做事的要求是：认真、严格、主动、高效；做人的要求是：平等、信任、欣赏、亲情。在亮出自我的同时，提倡 " 五多三少 " ：多考虑别人的感受，少一点不分场合的议论；多给别人一些赞扬，少在别人背后说风凉话；多把别人往好处想，少盯着别人的缺点不放；多问问别人有什么困难，多一些灿烂的微笑，创造和谐的班集体。班主作在平时工作中注意垂范和督促，在引导读书自我教育和每周练笔交流的前提下，班主任经常用商量、提醒、故事等形式及时引进最新信息讲道理，如 " 你懂得如何与父母相处吗？ "" 培养自信的技术是…… "" 塑造你自己的雕像 " 等。这一时期的具体工作全部是班委团支部组织开展，班主任站在帮助协调引导指点推动的位置。这一时期借着学校改革的春风，班级开展了一系列丰富多彩的活动，强调为同学潜能的开发和思想感情的提升搭建舞台，提供实践机会。班级强调大学毕业后的人才需要，鼓励特长培养，鼓励全体成员参与班级学校等各种组织和活动，要求不断开阔视野，增长自身能力。班级还根据个性教育和工作需要成立了家长联络委员会，设立《心桥》和《时文选读》两个编辑部，在百草书架的基础上，订阅《青年文摘》《环球时报》《中华读书报》《浙江青年报》等报刊。班长团支书与班主任继续家访活动。
第三阶段（高二第二学期）班委团支部分工协作自我运作检验效果
这一阶段为班主任完全放手、班委团支部主动开展工作时期，也是前期工作的自我运作检验效果的时期。学校的班主任工作计划由班委讨论制订；各项活动的开展由团支部自行组织；学校要求的各项工作由全体同学在班委团支部领导下完成。这一阶段，强调服务学校社会，讲奉献献爱心。这一阶段班委团支部在做好班级日常工作的情况下，还成功有效地组织开展了许多有意义的活动。在拒绝邪教签名活动之后，团支部组织座谈讨论并撰写文章投寄报社，《宁海报》专版发表这批文章；与县林业局联系组织参加植树劳动，为白峤岭火烧山披上绿装作贡献；组织青年志愿者护绿、上车站大街打扫卫生，增强服务社会公众意识；精心策划组织爱心社成立大会等等。活动有声色有成效，活动的成功进一步强化了学生的自主意识增强了参与和组织活动的能力，这又反过来培养了追求成功的强烈欲望。这一阶段班主任特别关注学生的成功并及时加以肯定。期末班主任以书信形式向家长汇报。
在整个实验过程中，课题组始终强调班训的要求和活动目标，并一直特别注意从班干部到普通同学的心理承受挫折能力的培养，班级在这两年中有两次重大挫折：一是校第十二届文化节中，班级精心组织反复排练的合唱节目比赛中得分倒数第一；一是一次期中考试中尖子同学发挥失常班级平均成绩滑至年段第七。课题组及时引导，班委团支部及时分析原因，及时疏导，及时调适，并与家长联系，召开走向成功学习誓师大会，明确要求绝不放弃努力，最后文化节总分名列第四，尖子同学又考出理想成绩。
四．实践探索成效与问题
实验班级各方面的表现，学校家长普遍表示满意，在各班问题学生调查中，班委团支部明确表示班级没有问题学生。两年实验期间，班风好，学风浓，班级稳定而有活力，班委团支部有针对性开展的有助于同学展示特长克服不足培养能力的活动，使班级绝大多数同学都在原有基础上有较大的提高和进步，相当部分同学经受挫折的能力也有很大增强，读书读报已成了大部分同学的习惯，班级同学的自我教育能力和活动组织的创新意识与能力有了很大增强，基本达到了实验初期的在实践中促进学生发展的要求。班级工作中的许多做法得到学校肯定，并在全校推广。以下的一些事实与数据可以说明实验的成绩。
1 ． 在全校学年各班级德智体美劳综合考评中，班级两学年都取得年段综合考评总分第一；团支部被评为县先进团支部，团支部的工作总结《 2000 年我们在行动》，被印发二次，在全校推广。班级有 3 名同学被列为入党积极分子考察对象，另有 6 名同学写了入党申请书。
2 ． 全班开展的各项丰富多彩的活动 40 余次，做过各项活动主持人的有近一半同学，全班每一位同学至少得到 4 次上台说话演讲锻炼机会，班级有一本说话作文集，两本习作集，反映同学劳动成果的《心桥》有 5 期，《时文选读》 12 期。
3 、 在学校特长申报考评中，班级 55 位同学，有 51 同学有自己的特长项目近 80 项，列年段第一。全班每一位同学至少有一项为同学服务的工作，并在为同学服务过程中增强了服务意识，增强了责任感。活动的组织锻炼增强了同学的竞争能力，班级有 3 名同学通过竞选分别担任校学生会主席、团总支副书记、首届校长助理，还有同学以自己的实力担任校文学社社长等职。
3 ． 参加校县级的摄影书画写作演讲朗诵等比赛获得一二三奖的不下 20 人次，参加学生会、电视台、各种社团的有 20 多人。在校报、《柔石园》和《宁海报》上发表文章 30 多篇。校古诗文擂台赛班级获团体总分第一，校语文基础知识竞赛获团体总分第二。
4 ． 课题组成员阅读了《学校教育原理》《新世纪教育启示录》《活出最佳状态》《右脑潜能开发术》《性格的力量》《创新时代》《学习的革命》等大量的教育学、心理学方面的著作，撰写了《创新从设计班徽开始》《塑造学生积极健康的人格》《培养学生的自我激励能力》等研究论文。课题组成员获得了市德育标兵、县先进等荣誉称号。
课题研究还有一些问题有待进一步探索，比如课题研究与目前应试教育关系的再突破问题，课题研究中班级管理创新体制的完善问题，课题研究本身的科学严谨性问题等。课题阶段性探索研究任务暂告一段落了，但探索研究的任务还没有最终完成，前面已经说到适当延伸到高三，高三学年我们将继续探索和实践，以使本课题研究更完满更科学。
