《高中艺术课 2+X 》教学模式

顾     仁     虎      邮编： 315600

[ 摘要 ] 研究目的：实施新的教学模式，促进学生综合素质健康发展，在完成教学大纲                                          规定的教学任务基础上。使每一位学生都能掌握一门艺术技能，为                                           终生学习艺术、享用艺术，而奠定基础。

            研究方法：边实施、边总结进行科学合理的调整，不断完善新的教学模式。

“ 2+X ”的含意：高中艺术欣赏课中的音乐、美术两个科目称为“ 2 ”。把艺术选项称为“ X ”。

每个学生在有计划的学习国家教委《大纲》中规定的艺术教学欣赏内容的同时，根据自己的艺术爱好，选择某一项艺术具体专项，在专业教师的指导下，进行技能学习，使每一位学习者都成为艺术特长生。

关键词：高中、艺术课、选项教学

一、前         言

一个会欣赏艺术的人是世界上最幸福的人。

艺术教育是素质教育的重要组成部分，没有艺术教育的教育可以说是不完全的教育，艺术教育不仅能陶治情操，提高素养，而且有助于开发智力，对于促进学生全面发展具有不可替代的作用。

随着素质教育在我国的深入发展，课堂教学改革已成为素质教育的关键和主要解决的问题。怎样来深化课堂教学改革，把培养学生的艺术审美能力，通过教学改革落实到艺术教学中去，落实到每一堂艺术课中，落实到每一位学生，是目前我国艺术教育改革的重点和难点。

人的自生能力的培养和发展，很大程度上是自我意识和思维品质所决定的，我们如何有计划有目的培养和开发学生的自我意识和创造个性，通过课堂教学这个主要途径得以完成，这是每一个艺术教育工作者长期教学中所追求和期望达到的教学目标。

学生的艺术审美能力，只有在艺术实践活动中才能得到发展和培养，这就要求我们每一个教师在教育教学实践中针对应试教育所带来的一些不良现象和弊端去进行探索、研究、提出有创造性的解决问题的教学方法和教学途径。

我们在教育教学实践中，突破传统的教学思想定势，以提高学生素质为目的，构建出了一套《高中艺术课教学新模式》，加强了艺术教育，以培养学生个性特长为出发点，促进了学生全面发展。

二、课题的提出和背景

本课题的提出，就是基于对长期以来在应试教育下，学校艺术教育存在以下情况的思考和研究。

1 、整个社会、学校、家长和学生，普遍只重视语文、数学、外语等与升学考试具有相关的学科学习，对艺术学科方面的学习较轻视，导至学校高中阶段的学生在艺术才艺方面表现的较不理想。

2 、由于上述原因的影响，学生的艺术潜能没有有效的得到开发和发展，对艺术课不感兴趣。使艺术课失去了应有的吸引力，艺术课的教学管理难度增大。

3 、随着年龄的增长和学业的升高，学生对艺术课中的音乐和美术学科，以天赋爱好追求的不同，对其中的某一项有所偏爱和侧重，而在目前的艺术教学中，学生得不到自由的选择和心理上的满足。

因此艺术教育要以学生的不同年龄阶段，采取不同的教学方式，逐渐使艺术教育走向适合发展学生个性的道路，让学生根据自己的兴趣爱好来选择适合自己的某一艺术专项进行学习，从而增强学生对艺术的兴趣，最终达到提高整体艺术素质的目的。

三、课题的研究范围、方法和步骤

1 、研究目标：概括地说，就是要探索在素质教育中能够符合目前学校高中阶段的艺术教育教学现状、中学生的心理、生理特点和本学科自身特点的艺术教育的课堂教学以及操作管理的方法。提出一种为大多数学校、教师、学生和社会所欢迎的学科教学模式以及操作简便的实施方案。以利于推动学校素质教育和各学校的艺术教学工作的音乐、美术课堂管理，有利于促进学生的美育和健康成长。

2 、研究内容：设计、构建《高中艺术课 2+X 》教学模式。

⑴艺术中的音乐和美术两个学科根据本身的艺术特点，再分出若干个艺术单项的基本理论。

⑵对艺术中的音乐和美术再分出某一艺术专项的具体标准和艺术专项学习班级组合的方法。

⑶艺术专项学习实施的初级阶段的情况，处理和反馈。

3 、研究方法：采用理论研究、调查研究、分析实施，经验总结相结合的方法进行研究，力求做到，国内外的先进教育理论和丰富的教学实验、经验相结合，新的教学模式的科学合理性和简便易行性相结合。

4 、研究步骤

⑴在校方的参于下组建课题研究小组（小组成员由音乐、美术学科的任课教师和校有关领导组成）。

⑵查阅和学习有关素质教育中艺术教改方面的资料。

⑶对现有高中学校艺术学科的教学现状进行调查。

⑷实施研究（提出研究课题，制定音乐、美术中艺术专项学习班的具体分科标准，艺术专项学习班的重新结合方法）。

⑸选择实验点：高一年级开始。

⑹修改和完善新的教学模式。

⑺举行公开课，邀请本校教学主管领导，上级教研员和艺术教师，听课观看学生的学习情况，进行专题讨论。在全校艺术课中推广试用。

⑻在市级教学研讨会中，提出构建《高中艺术课教学新模式》设想和初级实施阶段的教学情况。

⑼在以上基础上向县级和市级审报研究课题立项。

⑽执笔撰写实施框架说明，总结报告和论文。

⑾撰定学习者所达到规定学习水平的标准。

⑿每一届学期满后进行学习结果测评。

以上整个研究过程自 2002 年上半年开始至今。

四、《高中艺术课 2+X 》教学模式的构建制定原则和方式

1 、基本课型

音乐课中分三个较具体的音乐单项科目，即《器乐与欣赏》、《舞蹈与表演》、《曲艺与说唱》。（可根据具体情况选其中两个单项科目）

美术课中分三个较具体的美术单项科目，即《纯艺术绘画》、《实用设计艺术》、《中国画与书法》。（可根据具体情况选其中两个单项科目）

2 、新模式的构建原则

⑴在有计划的完成了国家教育委员会制定的全日制普通高级中学《艺术欣赏课教学大纲》中所规定的所有教学内容的同时着重培养和发展学生的某一项艺术特长，使其达到一定的艺术技能水平。

⑵每个艺术专项的学习，由学生根据自己的艺术特长和爱好自由选择。

3 、新的教学模式构建的功能

⑴学生依据自己的意愿来选择自己所喜爱的艺术单项学习，能够使学习者在这一艺术领域中得到较好的发展。

⑵在   高中两年艺术课程学习中，要求学生对所选艺术单项的学习，尽可能的保持不变，以保证所学的这一艺术技能达到一定的水平。

⑶经过两年的艺术单项学习，使学习者在所学的艺术单项上有着一个相对较高的艺术技能水平，所有在校就读的学生，到高中毕业时都能成为一名真正的艺术特长生。

⑷对学生今后终生继续学习这一艺术技能奠定了良好基础。

⑸在某一单项艺术技能的学习达到一定水平高度时，他对周边众多的姐妹艺术将会有着一个全新的认识。

五、新教学模式的组建和实施

1 、课时按排

按照教学计划和教学大纲的规定高中艺术必修课的总学时为 68 课时，每学期 17 课时。

有计划的在两年四个学期中的 32 个课时里完成艺术教材（音乐、美术教课书中）的必选欣赏教学内容和重点欣赏教学内容，再通过校园文化电视广播节目，每周有计划按排一次艺术欣赏的课件制作（每次节目时间为 15 分钟），以欣赏艺术教材中的一般欣赏教学内容为主。（四个学期大约可折合成 28 个欣赏教学课时）

两种欣赏课时合起来可达到 60 个欣赏课时，（另加 8 个课时每学期的成绩考核）。

2 、教学班级的组合

为适应专项艺术技能课的教学特点，我们在同一年级中，以三个常规班为基础，依据教学中的具体师资情况，可再分出六个（或四个）专项艺术技能学习班进行教学。（每个新组成的班：若分成六个班，大约每班 30 人左右，若分成四个班，大约每班 40 人左右，驱向于小班化教学）。

3 、教材编写：每一位艺术课的任课教师根据本艺术专项课的教学特点，制定出教学计划，由课题组成员讨论通过，进一步完善，根据新确定的教学计划编写新的教学教材，再由课题组成员共同审阅通过，方可进行教学实施。

4 、根据某些艺术专项班的特点，可再分出一些具体的选学项目。

六、教学过程和处理

1 、艺术专项学习班教学

在每一周同一艺术课时里，由六位（或四位）艺术教师为六个（或四个）不同专业的艺术专项教授各自具体的专业教学内容和不同教材中的艺术欣赏教学内容。（参看课时按排表）

2 、在教学过程中，对以前已从事学习过某一艺术专业有一定艺术水平的学生，采取再提高的教学方式进行个别辅导，对初学者分小组进行授课，整个教学过程，依据不同程度的学生进行分层教学的教学形式，学生按不同进度进行高效率的学习。

3 、举行公开课，近一步完善新的教学模式

为了近一步完善新的教学模式提高教育教学质量，举行公开课，来检阅在实施教学过程中所存在的问题和要推广的经验，并进行专题讨论，不断修正新的教学模式沿着健康的道路发展。

4 、总结经验，不断提高教学水平

定期招开课题研究小组会议，进行学术讨论、互相了解教师在教学中的情况和学生的学习情况。学校主管教育部门组织教师到外地进行艺术教学交流学习、了解最新的教学动态，艺术任课教师不断的进行业务学习，掌握新的教学理念，来尽快的适应新的教学模式需要，研究探索出一套较完整的教学方法，来充实自己的教育教学方面的知识，提高教学水平。

七、课题的研究意义及对课题的理论思考

1 、“因材施教”是从我国古代提出到今为止一直是我国教育思想的精华，其意思是根据每个学生的个性差异采取不同的教学法。从整个教育教学过程中来看由于学生个体差异的客观存在，而被迫接受同一种模式的教育这实际上存在着一种教育的不平等，因材施教是为每一个学生提供符合其自身发展所需要的教育，这是一种适应性的教育，如果我们违背了这一规律，教师只顾“满堂灌”也不顾学生能否接受，不管学生内心的需要如何，就不可能使学生的才能得到充分发展。

实施素质教育，以挖掘学生潜在的艺术能力，学校应该开辟多条成才的道路，让学生选择适合他们的学习形式，学生的个性千差万别，如果不采取因材施教的教学方法，不注重学生的个性特征的发展，仅从学习成绩一把尺子来衡量学生的优劣，就不利于人才的培养。因此，教师应启迪学生的兴趣和爱好，尊重学生的自我选择，发展学生的个性给于学生全面展现自身独特个性魅力的时空，这是实施素质教育的关键。

2 、艺术教育是整个基础教育中不可却少的一部分，也是应试教育向素质教育转变的重要方面，普通学校的艺术教育的目的是培养学生将来一辈子热爱艺术、享受艺术的能力，是培养具有审美能力和艺术修养的公民。

我国教育中普通学校的艺术教育已经经历了近一百年的历史，但至今学校中的艺术教育还没有完全起到它所应有的作用。当今社会中，历经十几年的受教育者，能具备一定艺术审美能力的人是非常少的，在我国这种艺术贫泛的现状与前苏联相比，公民的艺术审美能力有着非常大的差距，举一个音乐方面的例子来看。他们的公民群体当中普通的农民能从务农的马车上，拿来一把小提琴，能从腰带中抽出一只长笛，从背包里翻出一架手风琴，较容易的组合成一个小型的乐队，演奏不同的风格的乐曲，来表述人们的思想情感。这样的艺术水平在前苏联是一个及为普及的现象。从而造就了整个俄罗斯民族的文明。全世界有很多国家在教育中要求学生从小每人都要学会一至两样乐器的演奏。

在我国的教育中，乐器进课堂，是被人们普遍认可，但在实际操作中却存着很大的问题，有教育观念方面的、有师资方面的、有资金方面、社会、家长、学生的思想意识方面等，导至目前这种艺术发展缓慢的状况。

3 、集中高中阶段有限的艺术课学习时间   ，让学生专学一个艺术专项。目前我国的普通学校的艺术教育课程，从小学到初中三年级都有较系统的按排艺术基础知识的学习。初中毕业生对基础艺术知识的掌握，按常理来说，应该达到一定的水平。九年义务教育之后，高中阶段的艺术教育课采用什么样的教学模式，才能达到最为理想的效果呢？针对高中阶段学生的个性发展特点，应该让学生在艺术课的学习中，有选择的进行学习，集中有限的艺术课学习时间，在专职艺术教师的指导下，用两年的艺术课中有选择的专门学习一个艺术专项的技能。并达到一定的艺术水平，以此为突破口，来达到艺术审美教育的最后目的。

人们对自己感兴趣的艺术进行学习，是一种自觉的、渴望的，迫不及待的、专心致志的，是一种执迷的，收到的效果也是神奇的。

对艺术中的某一艺术单项的集中时间学习能在较短的时间内掌握好这艺术的基本技能。这一艺术技能水平的形成，为他今后一生当中更近一步的学习艺术技能创造了条件。

八、新教学模式试验和效果

从 2002 年上半年开始在高中一年级试验到目前来看。

1 、大力激发了学生学习艺术的兴趣，增强了学生动手动脑的能力开发，调动了众多的学生参于音乐、美术活动的积极性，使原来对音乐类有偏爱和对艺术类感兴趣的学生，从心里得到了满足，如愿以偿。

2 、培养了学生亲自动手操作学习艺术技能，提高了审美能力，使艺术教育既能满足他们的心理需求，又可使他们的情感更为丰富和深刻，通过细致入微的情感陶治和艺术技能的掌握有助于学生个性的发展和人格的完善，培养了学生的创造性思维，充分挖掘出他们的艺术潜能，开发他们的智力，以促进左右脑的均衡发育。

3 、艺术技能的专项学习，在没有影响任何一项教学的情况下，较短的时间内涌现出大批的“艺术能人”，充实了校园文化生活。美术类的技能学习，使校园的艺术绘画展、书画展，越办越大，艺术水平越来越高，社会性的书画活动参于的人越来越多。音乐类的技能学生，使校园文化节的艺术表演水平有了较大的提高。很多学生利用课余、休闲时间继续练习所学专业的艺术技能技巧。

在繁忙的学习中学生把课余时间用来继续练习所学习的专项艺术技能，做为紧张学习之后的一种休息放松形式来自我调解。这样以来，使校园中出现了与紧张学习生活非常协调的高雅艺术色调和朝气蓬勃，奋发向上的新风貌。

4 、艺术陶冶了学生情操，美化了人们的心灵，高雅艺术学习活动，从艺术课堂延伸到了课外，利用休闲时继续练习艺术技能，使这一时间空间换了一种方式来休息大脑，充实了学生的业余生活，校园变得越来越文明，不良习气逐渐减少，形成了良好校园文化气息。

5 、艺术专项的学习，为一些学生发现自身艺术能力，向艺术类高考方面发展，奠定了基础。从新的教学模式实施以来，考入音乐、美术类高校的学生已有很多人，这种现象在实施新的教学模式前是较少见的。在今后的发展中这一类艺术人才，将会被更多的发现得到培养，为学生的发展开拓更广阔的空间。

九、结      束      语

本课题的研究，是一个操作性很强的课题，在实施中不断的会遇到一些新的问题、不断思考、不断克服困难、不断试验、不断调整、充实、细化和不断学习教育理论的过程，虽然在实施新的教学模式中取得了一些成效，但还有许多不成熟的地方和不完善的方面。还需要深化这方面的研究。《高中艺术课教学新模式》只是一种教学中的形式，它的目的是高中阶段的学生在有限的艺术课时间内，在完成了国家教委全日制普通高级中学《艺术欣赏教学大纲》的必选教材内容的基础上，再专学艺术课程中的某一个独立艺术单项，在教师的指导下基本掌握这一门艺术技能，为今后终生艺术学习创造条件。

优化艺术教育环境，改善艺术教育现状，不仅要靠艺术教师的辛勤劳动和努力，还要依靠整个社会中的学校把培养学生的艺术能力，为学生一生的艺术学习而着想，使每一个接受过艺术教育的人，能够具备对艺术技能再学习的艺术素质，使整个中华民族早日成为人人都有较高艺术修养的人类优秀民族。  

                             浙江省宁海中学

图表：

三个常规定班分成四个专项技能学习班的教学安排表：

1 、专项技能学习由专项任课教师授课四个学期不变。

2 、艺术欣赏教学在一个学期内教师互换专项班的方式进行欣赏教学。

3 、三个常规班分成六个专项技能学习班的授课安排另定。